Enseignant – Il ne s’intéresse pas à moi
Quand l’intérêt pour ce que vit l’autre manque…
On aurait bien une solution : On va être l’équipe des lions !
Ou alors une autre solution : On fait une pause
Et une dernière : Ah oui ah oui ah oui
Les clowns se posent des questions
Vous pouvez télécharger les questions des clowns : ici
Des pistes pédagogiques
En piste pour Nos fiertés
Une des raisons qui amènent des élèves à ne pas rentrer dans les apprentissages est le manque d’estime de soi, le sentiment de ne pas être capable. Ce sentiment peut être véritablement personnel, mais s’alimente aussi du regard des autres, de l’institution scolaire, de la famille. Mettre en avant l’idée que tout le monde peut être fier de quelque chose peut renverser ce regard négatif sur soi-même……………………….
En piste pour le Je fais partager
C’est un espace qui permet le partage entre les élèves : leurs vécus, leurs créations, leurs découvertes. Un espace où l’enseignant est en même temps en retrait et à l’écoute, ce qui peut lui permettre de mieux connaître la personne qu’est l’élève et modifier les relations à l’intérieur d’une classe.
En piste pour le Je fais partager
En piste pour le Bonjour
Dans cette démarche il s’agit d’accueillir l’élève et l’enfant, en même temps, sans cette « schizophrénie » supposée où l’élève n’aurait pas besoin de l’enfant pour exister. Où l’enfant serait un empêchement à être élève.
En piste pour la Présentation partagée
C’est l’idée de ne pas passer seul à l’oral. J’ai remarqué que beaucoup d’élèves n’étaient pas à l’aise à l’oral pour réciter une poésie (je parle surtout de récitation, car l’exposé, souvent c’est eux qui le proposent et parfois à plusieurs). Et l’évaluation pour cette compétence me semblait souvent subjective pour cette performance qui se révèle assez délicate pour certains élèves……………………………………….
En piste pour le contrat de connivence
C’est une piste pour arriver à réguler certains comportements qui dérangent la classe, notamment certains élèves provocateurs et insolents, qui ne peuvent s’empêcher d’être dans une relation d’affrontement avec l’enseignant.e………………………………………………………..